中小学(幼儿园)校(园)长
云南全省80%以上的
州市县教育局长、中学校长
省特级教师、中小学学科带头人
来自云南这一高校……
近日，一场吸引
昆明、昭通、玉溪等7个州市教体局
和26个县(区、市)人民政府、教体局领导
的论坛在云南师范大学举办
揭秘西南联大在昆唯一遗脉
服务云南基础教育高质量发展
的一串“数字密码”
11月2日，西南联大在昆建校暨云南师范大学建校86周年之际，云南师范大学服务云南基础教育高质量发展论坛在昆明举办，搭建政府、学校和社会共同参与基础教育发展的合作交流平台，探寻民族地区基础教育高质量发展密码。
作为西南联大在昆唯一遗脉，云南师大为云南各族人民而生、因服务云南基础教育而兴。86年来，云南师大始终以办好一所学校、培育一批栋梁、振兴一方教育为己任，扎根云岭大地，传承弘扬西南联大精神，矢志不渝坚守教师教育初心使命，为改变云南边疆民族地区基础教育面貌、助力脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接、推动教育强省建设提供了有力的人才支撑，被誉为“红土高原上人民教师的摇篮”。
据统计，截至目前，云南师大已累计培养各级各类人才40余万名，云南全省80%以上州市县教育局长、中学校长、省特级教师、中小学学科带头人都是“刚毅坚卓”的云师人；承办云南省万名校长培训计划，累计培养1万名政治过硬、理想高远、业务精深、办学成就卓著的中小学(幼儿园)校(园)长；深入实施卓越教师培养计划、公费师范生和优师计划等项目，培养了大批下得去、留得住、教得好、有发展的卓越教师；对16所边疆民族地区县中开展办学帮扶，形成了“镇雄模式”“梁河经验”等一系列可推广复制的基础教育帮扶典型，“云师附校”已成为涵盖全省12个州(市)、26个县(区)、57所学校、13万名在校师生的基础教育集团化办学综合体。
当日的论坛，吸引昆明、昭通、玉溪等7个州市教体局和26个县(区、市)人民政府、教体局的领导，以及19所县(区、市)中小学、幼儿园的书记、校长、园长莅临。多视角呈现云南师大基础教育集团各学校在教育强国建设中的探索和实践，展示各学校在改革前沿的实践经验和学术成果，汇集智慧、凝聚共识、激发思考。
云南师范大学党委书记张祖武致辞称，今年以来，云南师大积极回应教育强国建设战略和云南基础教育高质量发展需求，创新提出“151战略行动计划”，建立多方联动机制，形成学校服务云南基础教育高质量发展的有效路径。愿以举办此次论坛为新起点，继续整合优势资源和精锐力量，加大优质基础教育资源供给，与各州市县和各附属学校同题共答、同向而行，推动构建云南基础教育高质量发展的协作共同体，合力打造合作共进、创新发展的新模式、新典范、新高地。
云南省教育厅二级巡视员雷韬指出，作为“红土高原上人民教师的摇篮”，云南师范大学紧密结合西南边疆民族地区教育实际，主动融入云南省“推动学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、高中教育优质特色发展”的战略部署，发挥教师教育优势和优质基础教育资源辐射带动作用，形成了引领云南基础教育发展的“454”经验，并创新提出了《高质量发展战略行动计划(一)“151战略行动计划”》。他表示，云南省教育厅将不断加大对云南师大服务云南基础教育高质量发展工作的支持力度，协调解决实际困难，推动云南师大服务云南基础教育工作提质增效。希望云师大继续发挥引领示范作用，不断提升附属学校和帮扶学校办学质量，为推动云南基础教育高质量发展作出更大贡献。
昆明市人民政府副市长杨蔚玲表示，云南师范大学在昆基础教育校(园)达到30所，在昆“云师附校”(中小学校、幼儿园)办学点达30个、在校师生人数50000余人，为推动昆明市基础教育事业发展作出了突出贡献。昆明市将加大支持力度，协调解决好云师大办基础教育遇到的实际困难，宣传推广云师大在开展基础教育扩优提质行动，希望云师大能够继续与昆明市和各县区开展深度教育合作，稳步推进校地合作办学项目，持续向昆明市辐射优质基础教育资源，引领昆明基础教育高质量发展。
昭通市人民政府副市长孔令影称，一直以来，云南师范大学立足“昭通所需、师大所能”，在帮助昭通催化本地教育发展、强化学校管理提升、优化高等教育发展等方面用心、用情、用力，为昭通教育事业提质发展做出了重要贡献。希望云师大在师资队伍培养、学校托管帮扶、高校提质等方面继续关心、持续帮扶，昭通市将协调解决好云师大援昭项目中的困难，积极推广云南师范大学基础教育扩优提质行动，实现双方互利共赢。
云南师范大学党委副书记、校长胡金明作《云南师范大学服务云南基础教育高质量发展工作报告》。报告披露，通过直属办学、全域管理、教学领航、校际联动四种办学模式，目前，“云师附校”已成为拥有50余个办学点、在校师生逾13万人的基础教育集团化办学综合体，成为推动云南省基础教育及学前教育优质均衡发展和跨越发展的重要助推器。
此外，云南师大还采取组团驻点、名师导航、学科送教、跟岗研修、点对点帮扶等做法，把耕耘的身影和奋斗的足迹不断地向边远地区拓展、延伸，遍及全省12个地州、26个县市，先行先试“国门学校”建设，先后精准帮扶了“三区三州”、“镇彝威”革命老区以及边境州市县等多所学校，探索形成卓有成效的“454”经验，引领和服务红土高原基础教育高质量发展。
当日，云南师范大学基础教育集团办公室、云南师范大学附属中学、云南师范大学实验中学、云南师范大学附属小学、云南师范大学附属镇雄中学、梁河县第一中学、昭阳区第一中学分别就推进落实学校“151战略行动计划”工作情况、教育帮扶工作、办学综合实力提升、承担社会责任、合作帮扶托管办学实践等内容作交流发言。
论坛现场还表彰了荣获“云南师范大学基础教育工作突出贡献奖”的云南师范大学附中、附小、实验中学、云南民族中学、附属世纪金源学校、附中呈贡学校等单位。
云南师范大学1981级物理系校友，云南南方教育投资集团董事长兰靖、2014级艺术学院校友、铭辛天润集团董事长崔润分别向学校捐赠人民币500万元和300万元，用于支持学校建设发展。
“151战略行动计划”是个什么计划？
“1个战略”引领
坚持以高等教育、基础教育“双教协同”发展战略为引领。
“5大工程”支撑
一是卓越教师培育工程，建好基础教育师资“人才库”。深入实施“优秀校长储备”“青蓝教师孕育”“师范生夏令营培训”“硕士教师培养”“在岗教师终生学习”“在岗教师学历提升”“银龄教师遴选”等7大计划，为云南基础教育发展建设卓越教师库。
二是附属学校提质领航工程，建强基础教育“服务站”。以托管、帮扶、合作等方式与相关州市县合作举办中小学校，以25个边境县(市)全覆盖为首，力争到2035年实现全省各县市区全覆盖。
三是数智基教平台建设工程，建好教师教育“数智网”。根据不同的办学或合作模式，探索免费共享、部分共享、有偿服务等灵活多样的方式，提供相应的基教资源服务，助推云南基础教育高质量发展。
四是拔尖创新人才培养工程，建强教师教育“动力源”。对接强基计划、基础学科拔尖学生培养计划、英才计划，探索小学至大学衔接的拔尖人才贯通培养模式。针对有科研兴趣的学生，利用学校科研资源，在暑假开设基础学科(数学、物理、化学、生物、地理、计算机科学与技术等)兴趣班，推动创新思维培养。创造条件为禀赋异常生提供培养平台。与从事艺考、体考培训的企业合作，面向云师系高三学生(沿边高中)遴选艺体拔尖特长生，实施免费专项培养。
五是基础教育发展大调查工程，打造基础教育“智慧库”。以云南县市级行政区划为单元，系统开展云南基础教育发展现状大调查，总结优秀经验和可复制的模式，发现存在的问题和需求，提出未来发展建议，供国家、省、州市县参考。
精心打造“1个论坛”
以本次论坛举办为起点，打造云南基础教育同仁共建共享的“云南基础高质量发展论坛”。
初步成效
“151战略行动计划”实施半年以来
各项工作初见成效
推进优秀校长储备选派，选派35名校长、副校长、骨干教师，到昭阳一中等8所领办县域中学开展管理、教学工作，遴选 6 名储备干部正在开展岗前培训。
推进青蓝教师孕育，首批遴选了40名优秀毕业生组建“青蓝教师库”，完成集中培训、分学科培训，开展跟岗培训，派到我校托管、帮扶、合作的初高中学校上岗教学。
推进银龄教师遴选，已经遴选29名、派出17 名优秀银龄教师到昭阳一中、鹤庆一中、丘北中学等 7 所学校工作。
推进在岗教师能力提升，组织并完成“三新背景下高中教师能力提升研修班”培训，全省8地州18 县市区24 所学校的骨干教师500余人参加培训。
实施新一轮首批云南省中小学校长培训，1400人参训。
持续加大对云师系核心5校支持，2024年划拨540万元专项支持5所核心学校办学，补充教师编制30个，各项办学发展指标均有上升。州市县领办、帮扶学校取得显著办学成效。
启动边疆县基础教育和乡村振兴重点帮扶县试点调查，10个调查组80余名师生完成瑞丽、耿马、勐腊、河口4个边境口岸县市和镇雄、德钦两县的试点调查，覆盖6个县教体局、30余所学校、600余名师生。
引领云南基础教育发展的“454”经验是什么？
4个原则
即：坚持“高位统筹、文化引领、兼容并蓄、因地制宜”，强化顶层设计，传承弘扬西南联大爱国主义精神，将“云师附校”办学理念与当地办学实践认同融合、同频共振，以“一县一策”“一校一策”提供订单式差异化服务，为县域基础教育发展精准提供“云师方案”。
5个融合
即：融合“云南师大、地方政府、云师附校、县域学校、社会资源”五方力量。
4个模式
即：实施“直属办学、全域管理、教学领航、校际联动”。
“直属办学”即由云南师范大学传统六校(园)实施一体化管理，人、财、物实现统一调配，管理人员与教职工进行全方位统筹轮换，确保管理模式与标准的完全一致，实现教育资源的深度整合与高效利用。
“全域管理”即由云南师范大学派出管理团队、骨干教师，实施全方位、全过程管理。
“教学领航”即由云南师范大学组织学科专家团队，通过名师导航、联合教研、学科送教、同台竞技等助力教师专业成长，提升教育教学质量。
“校际联动”即采取点对点、手拉手双向分层互动的方式，实现教育教学理念更新，管理水平和教育教学能力提升，“自我造血”功能增强。
